SOL Geschichte 8 · Oberschule Niedersachsen
Imperialismus und Weltpolitik · Akte 014

Warum eroberten europäische Mächte Kolonien?

Um 1914 beherrschten wenige Staaten große Teile der Erde. In Afrika waren nur noch zwei Länder unabhängig. In diesem Modul untersuchst du, warum europäische Mächte so viele Gebiete eroberten und wie sie das begründeten.

Modul01445 bis 60 Minuten
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Standard: ausgewogene Mischung aus Erklärung und eigener Arbeit.

Das lernst du in diesem Modul

  • Du erklärst die Begriffe Imperialismus und Kolonie.
  • Du ordnest wirtschaftliche, politische und ideologische Gründe für die Eroberungen.
  • Du erklärst, warum die Eroberungen gerade nach 1880 so schnell gingen.
  • Du beschreibst, was auf der Berliner Konferenz 1884/85 geschah und wer dort fehlte.
  • Du liest eine Karte der Kolonialreiche um 1914 und prüfst eine Rede aus dem Jahr 1885.
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Die Mission

Bevor du startest: In diesem Themenbereich geht es um Eroberung, Gewalt und Rassismus. Wir sprechen darüber sachlich und mit Respekt vor den Menschen, die darunter gelitten haben. Rassistische Begriffe stehen hier nur, wenn sie in einer Quelle vorkommen. Dann werden sie eingeordnet.
Ein Blick in einen Laden um 1900: In vielen Städten und Dörfern Deutschlands gab es einen „Kolonialwarenladen“. Dort kaufte man Kaffee, Kakao, Tee, Reis, Zucker und Gewürze. Viele dieser Waren wurden in Gebieten angebaut, die europäische Staaten erobert hatten. Fahrräder rollten auf Reifen aus Kautschuk, Kleidung war aus Baumwolle. Der Alltag in Europa war eng mit den Kolonien verbunden.
Akte 014

Fall: In einem alten Schulbuch von 1910 hat Chronos diesen Satz gefunden und auf eine Karteikarte geschrieben: „Die Europäer eroberten Kolonien, um den Menschen dort zu helfen.“

Dein Auftrag: Untersuche, welche Gründe hinter den Eroberungen standen und wie sie gerechtfertigt wurden. Am Ende entscheidest du, ob die Karteikarte stimmt.

Chronos, Archivar

So stand es damals in vielen Büchern. Aber ein Satz wird nicht wahr, nur weil er gedruckt ist. Wir prüfen die Gründe genau, hören auf die Befürworter und auch auf die, die schon damals widersprochen haben.

Leitfrage: Warum eroberten europäische Mächte Kolonien?

Was glaubst du?

Drei kurze Fragen zum Einstieg. Sie werden nicht benotet und helfen dir nur bei der Einschätzung.

Begriff
D1. Was ist eine Kolonie?
Richtig oder falsch
D2. Um 1914 wurde fast ganz Afrika von europäischen Staaten beherrscht.
Vermutung
D3. Was brauchte die Industrie in Europa aus den Kolonien vor allem?

Was ist Imperialismus?

Das Wort Imperialismus kommt vom lateinischen „imperium“, das heißt Herrschaft oder Reich. Gemeint ist das Streben von Staaten, ihre Macht über andere Länder und Völker auszudehnen.

Kolonien gab es schon seit etwa 1500, du kennst die Eroberungen in Amerika. Neu war nach 1880 das Tempo: In nur rund 30 Jahren teilten die Industriestaaten fast ganz Afrika und große Teile Asiens und des Pazifiks unter sich auf. Man nennt diese Zeit deshalb Hochimperialismus.

  • um 1500 bis 1800: Spanien, Portugal, England, Frankreich und die Niederlande erobern Gebiete in Amerika, Afrika und Asien.
  • um 1880: Europäische Staaten beherrschen in Afrika erst wenige Küstengebiete.
  • 1884/85: Berliner Konferenz über Afrika.
  • 1914: In Afrika sind nur noch Äthiopien und Liberia unabhängig.
Lückentext

Wähle in jeder Lücke das passende Wort.

Unter versteht man das Streben von Staaten, ihre Macht über andere Länder auszudehnen. Besonders schnell ging das zwischen etwa 1880 und . Ein Gebiet, das ein fremder Staat beherrscht, heißt . Manchmal herrschten die Großmächte auch ohne Eroberung, zum Beispiel über Verträge und Kredite. Das nennt man Herrschaft.

Drei Arten von Gründen

Historikerinnen und Historiker ordnen die Gründe für den Imperialismus meist in drei Gruppen:

  • Wirtschaftliche Gründe: Es geht um Rohstoffe, Märkte und Gewinne.
  • Politische und militärische Gründe: Es geht um Macht, Ansehen und Stützpunkte.
  • Ideologische Gründe: Eine Ideologie ist eine Weltanschauung. Hier geht es um Vorstellungen, mit denen man die Eroberung rechtfertigte, zum Beispiel die falsche Idee, Europäer seien anderen Menschen überlegen.
Zuordnen

Ordne jede Karte der passenden Gruppe zu.

Du kannst die Karten mit der Maus ziehen. Du kannst sie aber auch antippen und danach das Ziel antippen. Beides zählt gleich.

Wirtschaftliche Gründe

Politische und militärische Gründe

Ideologische Gründe

Hilfe: Wirtschaft: Rohstoffe, Käufer, Gewinne. Politik: Flotte, Großmacht, Ablenkung. Ideologie: Überlegenheitsdenken, „Zivilisation“, Mission.

Warum gerade jetzt?

Lange Zeit kamen Europäer kaum ins Innere Afrikas. Krankheiten wie Malaria waren für sie oft tödlich, und viele afrikanische Staaten konnten sich gut verteidigen. Im 19. Jahrhundert änderte sich das: Die Industrialisierung brachte Dampfschiffe, Eisenbahnen und den Telegrafen. Das Medikament Chinin schützte vor Malaria. Und neue Waffen wie das Maschinengewehr gaben kleinen europäischen Truppen eine große Überlegenheit.

Ursache und Folge

Bringe die Kette mit den Pfeilen in die richtige Reihenfolge. Sie beginnt mit der Ursache und endet mit der Folge.

Erklären
Warum konnten oft nur wenige tausend europäische Soldaten riesige Gebiete erobern?

Die Berliner Konferenz 1884/85

Vom 15. November 1884 bis zum 26. Februar 1885 trafen sich auf Einladung von Reichskanzler Otto von Bismarck Vertreter von 14 Staaten in Berlin: fast alle europäischen Staaten, dazu die USA und das Osmanische Reich. Es ging um Afrika. Kein einziger Afrikaner war eingeladen.

Die Konferenz beschloss Regeln: Wer eine Küste in Afrika beanspruchte, sollte das den anderen mitteilen und das Gebiet auch tatsächlich beherrschen. Im Kongobecken sollte freier Handel gelten. Und die Staaten erkannten das riesige Kongogebiet als Staat unter der Herrschaft des belgischen Königs Leopold II. an.

Mehrfachauswahl
Welche Aussagen über die Berliner Konferenz stimmen? Wähle alle zutreffenden aus.
Perspektiven

Wer könnte das gesagt haben? Wähle zu jeder Aussage die passende Person oder Gruppe.

Die Sätze sind ausgedacht. Sie fassen aber Haltungen zusammen, die in Quellen belegt sind. Es ist also eine Darstellung, keine Quelle.

„Mit klaren Regeln vermeiden wir, dass die europäischen Mächte wegen Afrika gegeneinander Krieg führen.“

„Das Kongogebiet ist jetzt mein Staat. Elfenbein und Kautschuk werden mich reich machen.“

„In einer fernen Stadt wurde über unser Land entschieden, und niemand hat uns gefragt.“

„Freier Handel am Kongo ist gut für unsere Geschäfte.“

Die Welt um 1914

Die Karte zeigt, wie die Welt kurz vor dem Ersten Weltkrieg aufgeteilt war. Tippe im Bild auf das gesuchte Gebiet oder benutze die Knöpfe darunter.

Tipp: Wische auf der Karte nach links und rechts, um alle Gebiete zu sehen.

  • Großbritannien
  • Frankreich
  • Deutsches Reich
  • Belgien
  • Portugal
  • Niederlande
  • Italien
  • Spanien und Dänemark
  • USA
  • Japan
  • Russisches Reich
  • unabhängig in Afrika
  • andere Staaten

Dunkler gefärbt sind die Mutterländer in Europa und Japan, heller ihre Kolonien.

Karte: eigene schematische Darstellung, Grenzen stark vereinfacht
Kartenarbeit

Suchauftrag

Tippe im Bild auf den gesuchten Bereich.

Zur Karte: Sie ist stark vereinfacht. Das Russische Reich eroberte vor allem Gebiete in Asien, die direkt an das eigene Land grenzten. China, Persien und das Osmanische Reich blieben eigene Staaten, standen aber unter starkem Einfluss der Großmächte. Kanada und Australien gehörten zum Britischen Weltreich, regierten sich aber schon weitgehend selbst.
Karte auswerten
Welche Aussage kannst du aus der Karte ablesen?

Die Quelle: Jules Ferry vor dem Parlament

Quelle

Jules Ferry, Rede in der französischen Abgeordnetenkammer, Paris, 28. Juli 1885. Gekürzt und aus dem Französischen übersetzt, vereinfacht wiedergegeben.

Ferry war zweimal französischer Regierungschef und ein bekannter Befürworter der Kolonialpolitik. An diesem Tag stritt das Parlament darüber, ob Frankreich Geld für einen Kriegszug nach Madagaskar ausgeben sollte.

(1) „Man kann die Kolonialpolitik auf drei Arten von Gedanken zurückführen: auf wirtschaftliche Gedanken, auf Gedanken der Zivilisation und auf Gedanken politischer und vaterländischer Art.“

(2) „Was unserer großen Industrie immer mehr fehlt, das sind Absatzmärkte.“

(3) „Man muss offen sagen, dass die höheren Rassen ein Recht gegenüber den niederen Rassen haben. [...] Sie haben die Pflicht, die niederen Rassen zu zivilisieren.“

(4) „Sich aus den Angelegenheiten der Welt herauszuhalten [...], das heißt für eine große Nation abzudanken und vom ersten Rang auf den dritten oder vierten abzusteigen.“

Einordnung: In Satz (3) spricht Ferry von „höheren“ und „niederen Rassen“. Das ist rassistisch. Menschen lassen sich nicht in Rassen einteilen, und keine Gruppe ist mehr wert als eine andere. Wir zeigen den Satz nur, weil er verrät, wie Eroberungen damals begründet wurden. In Modul 017 erfährst du mehr darüber.
Schon damals gab es Widerspruch: Ferry zitierte in seiner Rede selbst einen Abgeordneten, der seine Politik verspottete. Dieser Abgeordnete, Camille Pelletan, hatte gefragt: „Was ist das für eine Zivilisation, die man mit Kanonenschüssen aufzwingt?“
Quellenarbeit

Welche Art von Grund nennt Ferry in den Sätzen (2), (3) und (4)? Wähle jeweils aus.

Satz (2): Absatzmärkte für die Industrie

Satz (3): angebliches Recht und angebliche Pflicht, andere zu „zivilisieren“

Satz (4): nicht vom ersten auf den dritten Rang absteigen

Quellenkritik
Ferry hielt die Rede, als das Parlament über Geld für einen Kriegszug nach Madagaskar abstimmen sollte. Was folgt daraus für deine Quellenarbeit?
Quelle oder Darstellung
Die Rede von Ferry ist eine Quelle. Was davon ist dagegen eine Darstellung?
Weiterdenken · Gegenstimme
Zweite Quelle

Georges Clemenceau, Rede in der Abgeordnetenkammer, 31. Juli 1885. Gekürzt und übersetzt, vereinfacht wiedergegeben.

„Höhere Rassen! Niedere Rassen! Das ist schnell gesagt.“

Clemenceau erinnerte daran, dass deutsche Gelehrte nach dem Krieg von 1870/71 „wissenschaftlich“ bewiesen hätten, die Franzosen seien eine „niedere Rasse“ und hätten deshalb verloren. Er lehnte es ab, Eroberungen als Recht oder Pflicht zu bezeichnen.

Offene Antworten werden zusätzlich von der Lehrkraft gelesen.

Fachwörter

Tippe auf ein Wort, um die Erklärung zu öffnen.

Imperialismus
Das Streben von Staaten, ihre Herrschaft über andere Länder auszudehnen. Besonders stark zwischen etwa 1880 und 1914, deshalb heißt diese Zeit Hochimperialismus.
Kolonie
Ein Gebiet, das von einem fremden Staat beherrscht wird. Die Menschen dort dürfen nicht mitbestimmen.
Kolonialismus
Die Eroberung und Beherrschung fremder Gebiete und die Ausbeutung ihrer Menschen und Rohstoffe. Kolonialismus gab es schon seit etwa 1500.
Rohstoffe
Stoffe aus der Natur, die in Fabriken weiterverarbeitet werden, zum Beispiel Kautschuk, Baumwolle oder Kupfer.
Absatzmarkt
Ein Gebiet, in dem man Waren verkaufen kann.
Kohlestation
Ein Hafen, in dem Dampfschiffe Kohle nachladen konnten. Für eine weltweite Kriegsflotte waren solche Häfen wichtig.
Ideologie
Eine Weltanschauung, also eine feste Vorstellung davon, wie die Welt ist oder sein soll. Ideologien wurden oft genutzt, um Unrecht zu rechtfertigen.
„Zivilisierungsmission“
Die Behauptung der Kolonialmächte, sie müssten anderen Völkern ihre Kultur und Ordnung bringen. Sie beruhte auf der falschen Vorstellung, Europäer seien überlegen, und diente als Rechtfertigung.
Berliner Konferenz
Treffen von 14 Staaten in Berlin 1884/85. Sie legten Regeln für die Aufteilung Afrikas fest. Afrikanerinnen und Afrikaner waren nicht beteiligt.
Quelle und Darstellung
Eine Quelle stammt aus der Zeit selbst, zum Beispiel eine Rede von 1885. Eine Darstellung wurde später über die Vergangenheit geschrieben, zum Beispiel ein Lexikonartikel von heute.

Mein Lerncheck

Wähle für jede der drei Aussagen genau eine Antwort. Das ist keine Note, sondern deine eigene Einschätzung.

Ich kann wirtschaftliche, politische und ideologische Gründe für den Imperialismus unterscheiden.
Ich kann erklären, was auf der Berliner Konferenz geschah und wer dort fehlte.
Ich kann an einer Quelle zeigen, wie die Eroberung von Kolonien gerechtfertigt wurde.

Schreibe hier nichts Privates. Es geht nur um dein Lernen im Fach Geschichte.

Abschlussmission: die Karteikarte

Zu prüfen

Auf Chronos’ Karteikarte steht: „Die Europäer eroberten Kolonien, um den Menschen dort zu helfen.“

Entscheidung
A1. Wie entscheidest du?
Begründung

Satzanfänge: „Ein wichtiger Grund waren ..., weil die Fabriken ...“ · „Außerdem wollten die Staaten ...“ · „Die Idee, zu helfen, war eher eine Rechtfertigung, denn ...“

Achte auf: mindestens zwei Sätze, Verknüpfungswörter wie „weil“ oder „deshalb“ und passende Fachbegriffe. Offene Antworten werden zusätzlich von der Lehrkraft gelesen.

Dein Ergebnis

So gibst du ab: Schritt 1: „Ergebnis erstellen“. Danach erscheint deine Auswertung und der Knopf zum Senden (Schritt 2).

0

Noch nicht ausgewertet

Aufgabenüberblick

    Zusammenfassung für die Lehrkraft

    Welche Daten werden gesendet?

    Zeitstempel, Name oder Lerncode, Klasse, E-Mail, Modulnummer und Modultitel, Themenbereich, Lernweg, Fortschritt, die Ergebnisse aller Aufgaben, deine Freitexte, der Lerncheck, die Gesamtpunktzahl und Hinweise auf Auffälligkeiten. Keine versteckten Gerätedaten.